济南市历下区发布高质量推进科学教育三年行动计划
2024-04-04 09:56:42 点击：
“ 4月2日，历下新质力 科学向未来济南市历下区高质量科学教育三年行动计划发布会暨历下区科学课堂展示月系列活动启动仪式在历下区人工智能教... ”
4月2日，“历下新质力 科学向未来”济南市历下区高质量科学教育三年行动计划发布会暨历下区科学课堂展示月系列活动启动仪式在历下区人工智能教育示范中心举行。会议发布了济南市历下区高质量推进科学教育三年行动计划，并以历下区“大科学•全贯通”科学教育教学理念为指导，以幼小初三个学段有机衔接的科学课程展示为载体，探讨大科学教育建设的有效思路，进一步激励全区各学校积极探索科学教育规律，推动历下区科学教育高质量发展。
近年来，济南市历下区历下教育围绕“现代化教育强区”的定位和“全市标杆、全省领先、全国一流”的目标，加快构建高质量科学教育培养体系，锐意探索青少年拔尖创新人才培养模式，打造国际化创新教育先行区，持续优化科学教师队伍建设，努力培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，培养社会主义建设者和接班人。
依托历下“科学+”理念
整合平台建设作为科学教育的重要支撑
济南市历下区统筹、高标推进，推动历下区人工智能教育示范中心、智能＋青少年科学院、十大科学教育研究基地等一批优质平台加快建设，把科普、科创路径作为青少年拔尖创新人才培养工作的支柱基础，上下联动、集链成群，深化“一体化 全贯通”科学教育培养模式，围绕全区科学教育事业，组建历下区高质量科学教育领导小组和局科学教育专家团队，成立高校科教人才联盟，打造科创人才实践基地，化“社会张力”为“教育引力”，不断挖掘产教联合的“叠加效应”。
立足历下“科学+”理念
融合科学教师队伍高质量建设为重要支撑
近年来，济南市历下区全国公民科学素质比率为21%，小学科学教育师生比为1:105，初中理化生等科学专兼职教师学历为研究生的均达到三分之一以上，以上数据远超全国水平，在省内领先，不断释放人才融合的“乘数效应”。
恪守历下“科学+”理念，把构建历下新科学教育模式作为工作动力方向，拓宽视野、因地制宜，首发历下区拔尖创新人才“攀登计划”和历下区科学教育三年行动计划，以全区协同行动，做好“强支撑”，做强“全科普”，做优“新科创”，不断激发科创育才的“涌泉效应”。
下一步，历下区将继续立足新时代新征程，深入贯彻落实习近平总书记关于中小学科学教育工作的重要指示精神，实施“六大专项行动”，开辟科学教育新赛道、构建科学教育新生态、打造科学教育大格局。
推进科学教育特色课程建设。在充分调研区域科学教育特色课程建设情况的基础上，根据学段特点和学生需求，依托哈佛大学科学教师资源团队，建立区域科学课程研发共同体-爱科学教育工作坊，研制历下区科学教育课程图谱，通过跨学科、项目化学习方式建设特色科学课程，尤其是侧重探讨幼小初高贯通式一体化科学课程设计。
三年内，每学年每学段认定10门区级科普教育特色课程、10门区级科学实践（实验）类特色课程、10门区级科创教育特色课程。三年内培育30所实验校，三年后认定10所示范校。
推进科学教育教学方式创新。组织开展学生创意科学实验交流评选活动，进行历下区智能+青少年科学院建设，借助全国科学网络信息资源，重点打造全场景全场域科学教育教学平台，集成区域特色共享课程资源，构建开放式学习空间。
三年内，每学年每学段认定10项区级跨学科实践性教学优秀案例，评选10节实验教学精品课例，推出10节科学教育精品微课，组织开展学生创意科学实验交流评选活动。
推进高品质校内外科学教育实施。开展“十大科学教育研究基地建设”行动、“百位青年科学家进校园”活动。开展科普讲座、科学实验、科普阅读、科技创作、创客活动、观测研究等，不断提升课后服务的吸引力，支持有兴趣的学生长期、深入、系统地开展科学探究与实验。协同区科协、区财政局、团区委等单位，成立区青少年科创教育委员会，融合区人工智能教育示范中心、山东手造展示体验中心、区科创教育基地、研学基地在资源集聚、专业辐射、活动组织等方面的优势，统筹协调区域科学教育优质资源，充实中小学课后服务内容，对各级各类学校的科学教育发展进行辐射带动、挖掘提升。
三年内，打造10个科学教育研究基地，每年组织1000名历下青少年进入研学营开展研学活动，组织万名学生进科普场馆开展实践研究；组织100位青年科学家与学校结对，每学期进行一场科普讲座，担任一个科技社团的指导老师；开展十大创新实验室挂牌活动，在区域内进行开放共用机制。每学年评选科普阅读明星，探索将学生的科学阅读与实践情况纳入综合素质评价；每学期各校举行“爱科学好家庭”评选。
推进中小学教师科学素养提升。开展“千名科学教师专项培养行动”。落实中小学科学教师岗位编制，加强中小学实验员、中小学科学教研员配备，逐步实现每所中小学的至少有1名理工类专职科学教师配备，每所学校均配备科学教育团队。加大科学教育的教科研活动频次和力度，形成基于智能研修平台技术的“教师自研-跨学科共研-学片联研”的科学教研模式。引领教师开展跨学科科学课程研究，立项10项科学专项课题开展深入研究。
将科学教育和拔尖创新人才培养作为培训的重要内容，加强前沿科技知识和技能培训，三年内，累计组织区内千名科学教师参加专项培训。遴选数学、物理、化学、生物、地理、信息技术学科的优秀教师，通过专家引领、团队研修、专业能力考核等方式，培养60位胜任学科拔尖创新人才培养的中青年教师建立历下区学科拔尖创新人才培养类名师工作室，探索为济南市高中阶段的科创特长生输送人才的培养模式。
推进青少年拔尖创新人才培养项目。实施历下区青少年创新英才培养计划，依托前期认定的市名优特色学校，建立五大学科拔尖人才培养基地，选聘来自高校、优质高中、区创新人才培养类名师工作室的精干师资，共同开展数学、物理、化学、生物、信息技术等学科拔尖创新人才的早期培养。积极统筹区内学校与属地高校合作的特色项目，依托历下区人工智能教育示范中心，遴选优质课程资源和专家团队，打造创意设计、新工科、音乐工程创编、人工智能、3D制造等面向中小学生开放的创新人才培养基地，助力学校课后服务和创新人才培养。
三年内，选拔不少于300位学生进入学科拔尖人才培养基地学习，优质高中推荐生数目逐年提升，探索“小初高”学科拔尖人才贯通式培养，鼓励基地优质资源向下辐射，形成学科拔尖创新人才培养的历下模式。不少于300名学生在创新人才培养基地完成课程研习，提升创新人才培养基地的辐射效应。
推进中小学科学教育评价改革。研制区域科学素养测评框架，编制测评内容，每学年组织实施本区科学素养测评，重点落实质量监测结果的分析、挖掘、反馈与教学改进。强化各中小学校开展科学教育评价改革行动研究，梳理各校探索科学教育评价改革的典型经验。
三年内，对不少于30所学校开展科学教育专项督导，评估学校科学教育的实施质量，为学校科学教育改进提供指导和建议。
